المواد المطلوبة
| البند | العدد | |
|---|---|---|
| 1 | بطاطس بعدد المشاركين | 0 |
| الوصف | الوقت | ملاحظات | ||
|---|---|---|---|---|
| أهداف النشاط | أن يقدر المشاركين أهمية اختلاف الفئات العمرية. أن يعي المشاركين ضرورة البناء على المشاركين في النشاط | 0 | ||
| نشاط البطاطس: | - ضع البطاطس في الطبق أو السلة في وسط القاعة وأطلب من المشاركين "وصف" البطاطس عمومًا. - أطلب من كل مشارك اختيار حبة بطاطس واحدة من كيس البطاطس. - اسأل المشاركين: إذا وضعنا البطاطس في السلة الآن، هل يمكن تمييزها من بين الباقيين؟ - أطلب من كل مشارك أن يتفقد حبة البطاطس الخاصة به جيدا في صمت، ويتعرف جيدا بها وبشكلها وملامحها وألوانها والبقع والنتوءات التي توجد بها وملمسها، ما سبب ذلك؟ ما هي قصتها؟ من خلال التفكير والتعرف على البطاطس، يتعرف الشخص بقصتها. يفضل أن يعطي الميسر مثالاً عن كيفية التعرف على الحبة الخاصة به. - أطلب من بعض المشاركين أن يقدموا حبة البطاطس الخاصة به للمشاركين كأنه يقدم صديق جديد. - أطلب من المشاركين إرجاع كل حبات البطاطس إلى الكيس مرة ثانية. - أسأل المشاركين : هل توافقون أن كل حبات البطاطس تشبه بعضها البعض ؟ - أطلب من كل مشارك أن يحاول التعرف على حبة البطاطس الخاصة به ويأخذها من الكيس. | 30 | ||
| أسئلة للمناقشة : | انطباعات عامة عن النشاط؟ هل كان من السهل التعرف على حبة البطاطس الخاصة بك؟ لماذا/كيف؟ إذا نقلنا هذا التمرين إلى الواقع المدرسي، ماذا يقول لنا؟ ما المشترك بين البطاطس والطالب؟ | 0 | ||
| بعض الأفكار لإثراء المناقشة: | فكرة التنميط، اعتبار الطلاب متشابهون، وكأنهم شوال بطاطس (الجيل ده، الفصل ده...) – في مقابل فردية كل طفل فكرة العلاقة الشخصية، وكيف تسمح لنا بكسر الصور المنمطة عن الطلاب والتعرف عليهم أكثر وتفهمهم العلاقة الجديدة التي تنشأ عندما يكون هذا النوع من المعرفة الشخصية العميقة: علاقة اهتمام، ارتباط، ألفة... ربما يشير أحد المشاركين إلى إمكانية مقارنة البطاطس بالمدرسين: هل يتم تنميط المدرسين أيضاً؟ | 0 | ||
التعليقات
المزيد