الأسئلة الافتتاحية والختامية في الأنشطة التعليمية استنسخ

الأسئلة الافتتاحية والختامية

المقدمة

تتيح الأسئلة الافتتاحية والختامية للمشاركين في البيئات التعليمية فرصة للتوقف عن قصد في بداية ونهاية التجربة التعليمية. أسئلة التحقّق تحديدًا، ومساعدة المشاركين على التواصل مع بعضهم البعض وتشجيع المشاركة. تساعد أسئلة المراجعة في إنهاء التجارب، التوقف والتأمل في مدى تأثير تجربة محددة في قلوبهم وخيالهم وأجسامهم. وتسمح أسئلة التدقيق بتحول في حياة المشاركين إلى نقطة تحول ودمج الخبرة التعليمية في حياة المشاركين خارج الحيز التعليمي.

يتم إجراء أسئلة بداية النشاط / الجلسة ونهايتها في مجموعة، حيث يوجد الميسرون والمشاركون في الدائرة. يطرح الميسر سؤالاً ويتناوب المشاركون في الدائرة للرد على السؤال. يمكن للمشاركين الذين يرغبون في تمرير سؤال أن يفعلوا ذلك ويعودوا إليه في نهاية الدائرة. السمة الرئيسية للأسئلة هي أن المشاركون ,الميسرون لا  يناقشون أو يستجيبون أو يعلقون على ردود بعضهم البعض. من المستحسن أن يحافظ الميسرون على التواصل البصري مع المشاركين الذين يتشاركون وأن يشكروهم شفهيًا أو بإيماءة. أسئلة ستحدد النغمة لبقية التجربة وستفرض مفهوم الاحتفاظ بمساحة لبعضهم البعض، أثناء وبعد التجربة التعليمية.

بصفتك معلمًا، هناك جوانب مختلفة يجب مراعاتها عند اختيار السؤال للحصول على تجربة تعليمية، مثل الوقت، ديناميكية المجموعة، الخبرة التربوية والغرض من السؤال.

تم تصميم هذا الدليل الصغير لمساعدتك بصفتك معلمً، في الحصول على الإلهام وأخذ الأسئلة كما هي أو تعديلها أو طرحها على المشاركين الذين تتراوح أعمارهم بين 8 سنوات فما فوق.

يتم تجميع الأسئلة في أربع فئات وتنظيمها داخل كل مجموعة من الأقصر من حيث المدة إلى الأطول:

1. العواطف: تساعد هذه المجموعة من الأسئلة المشاركين على التواصل مع مشاعرهم. ذكّر المشاركين باستخدام كلمات وصفية لوصف عواطفهم عند تقديم هذه الأسئلة ، وشجعهم على تجاوز كلمات مثل “كويس” أو “لطيف” أو “أوكي/ماشي”.
2. الصور الخيالية (الآمال / الأحلام): تساعد هذه المجموعة من الأسئلة المشاركين على التفكير في تطلعاتهم القصيرة أو الطويلة الأمد. ما الذي يأملون في تحقيقه أو أملهم في تجربته أو أملهم في أخذه معهم أو أملهم في فعله؟
3. الوعي الجسدي: تطلب هذه المجموعة من الأسئلة من المشاركين التركيز على أجسامهم وأن يصبحوا أكثر وعياً بالأحاسيس المختلفة داخل أجسامهم.
4. التجارب والعلاقات: هذه المجموعة من الأسئلة تدعو المشاركين إلى التفكير في تجاربهم وعلاقاتهم سواء قبل أو أثناء أو بعد التجربة التعليمية.

روابط المجموعات:

أسئلة عند عملية اختيار الأسئلة

• ما هو الغرض من الجلسة؟
• ما هو غرض سؤالي ؟ ما المشاعر أو الانعكاسات التي أريد من المشاركين أن يدركوها؟ ما هي الأفكار التي أريد أن يأتي المشاركون بها / يغادرون بها؟
• ما المدة التي أريد أن أقضيها في طرح تلك الأسئلة؟
• ما المدة التي أريد أن يقضيها المشاركون في الإجابة على كل سؤال؟ هل أريد كلمة أو كلمتين؟ هل أريد جملة أو جملتين؟ هل أريد مونولوج طويلاً وطويلاً؟
• ما مدى معرفة مجموعة المشاركين هذه؟ ما السؤال الذي يمكنني طرحه لتلطيف الأجواء أو للضحك؟
• من هم المشاركون؟ هل هم متشابهون أم متنوعون؟ ماذا سيكون صعب طلبه منهم؟ ما الذي سيكون ضحلاً للغاية للسؤال؟ هل سيتمكن جميع المشاركين من الإجابة على هذا السؤال؟