أهداف الورشة
(الموضوع الثاني من أربعة من محتوى أساسيات علوم البيئة: تطبيق الأنشطة مختلفة)
يقوم هذا الدليل بتطبيق مفاهيم البيئة الرئيسية من خلال أربع موضوعات مختلفة تضم التحديات الحالية البيئية و مفاهيم علمية تقدم من خلال الانشطة التفاعلية. هذه المواضيع هي )كل شيء مرتبط بكل شئ آخر، كل شئ يذهب الى مكان ما، الطبيعة تعرف الافضل و لا يوجد شئ اسمه وجبة غذائية مجانية(. من خلال هذه الرحلة سيكون على المعلم الإلمام بمفاهيم تدعم رؤيته للبيئة و تغير منظور رؤيته لما يحدث حولنا و كيف يمكن مواجهة التحديات الكبيرة عالميا بتفكير على نطاق محلي وتطبيق خطوات بسيطة لإحداث تغييرات عالمية كبيرة.
يقوم هذا الدليل بتطبيق مفاهيم البيئة الرئيسية من خلال أربع موضوعات مختلفة تضم التحديات الحالية البيئية و مفاهيم علمية تقدم من خلال الانشطة التفاعلية. هذه المواضيع هي )كل شيء مرتبط بكل شئ آخر، كل شئ يذهب الى مكان ما، الطبيعة تعرف الافضل و لا يوجد شئ اسمه وجبة غذائية مجانية(. من خلال هذه الرحلة سيكون على المعلم الإلمام بمفاهيم تدعم رؤيته للبيئة و تغير منظور رؤيته لما يحدث حولنا و كيف يمكن مواجهة التحديات الكبيرة عالميا بتفكير على نطاق محلي وتطبيق خطوات بسيطة لإحداث تغييرات عالمية كبيرة.
المواد المطلوبة
| البند | العدد | |
|---|---|---|
| 1 | طباعة ورق )للمسابقة( بين فريقين. | 0 |
| 2 | مخلفات منزلية ) ورق - بلاستيك - أطباق فوم - أكياس شيبسي - بقايا أكل أو نبات - ورق مناديل - زجاجات مياه – فرشاة - معجون أسنان - زجاجة كاتشب - باكت شاي - عبوات دواء( يتم إحضارهم قبل الجلسة | 0 |
| 3 | فرخ لوح وأقلام مختلفة | 2 |
| 4 | ورق على عدد المجموعات | 0 |
مناقشة
| الوقت | الوصف | ملاحظات | ||
|---|---|---|---|---|
| الجلسة الأولى ما الفرق بين المخلفات والنفايات والقمامة؟ وما مصدرهم؟ | 45 | التحضيرات الاستباقية للجلسة: يطرح الميسر هذا السؤال: هل المخلفات والنفايات والقمامة هم نفس الشيء؟ ثم يبدأ بالتعليق على المفاهيم ويذكر ما هي المخلفات ) 10 دقائق(. خلينا نبدأ بمناقشة التعريفات الرئيسية لأنها مهمة جدًاً لفهم سياق تعريف المخلفات. مخلفات / نفايات / قمامة: عادةً تُستخدم هذه المصطلحات لتعريف نفس الشيء )ولكن هذا غير صحيح(، فالمخلفات هي أشياء غير مرغوب فيها أو شيء ليس له قيمة أو مواد غير مستخدمة، وهو مصطلح موضوعي لأن المخلفات قد تكون مفيدة بالنسبة للبعض، فعلى سبيل المثال عبوة الزجاج الفارغة إما تكون مخلفًا لشخص أو حاوية تُستخدّم في التخزين لشخص أخر. أما النفايات هي أشياء يجب التخلص منها ولا فائدة من إعادة تدويرها أو استخدامها )يمكن الحصول على الطاقة منها(. أما القمامة أو الزبالة فهي مصطلح عام لأي شيء يتخلص منه الإنسان لعدم وجود فائدة له. | الهدف: معرفة الفرق بين المخلفات والنفايات والقمامة والتعرف على أنواع المخلفات ومعرفة مصادرها. | |
نشاط
| الوقت | الوصف | ملاحظات | ||
|---|---|---|---|---|
| وصَّل واكتشف | 15 | يكتب الميسر المصطلح في ورقة والتعريف في ورقة أخرى ويوزع على كل مشارك ورقة ويطلب منه إيجاد نصفها الأخر. الطريقة الثانية هي تقسيم المشاركين إلى مجموعتين وطباعة الجدول التالي ويُطلب من كل مجموعة توصيل الرقم بالحرف الصحيح. يبدل الميسر إجابات المجموعة الأخرى ويصحح المفاهيم في الجداول كالتالي: المخلفات الصلبة: تشمل مجموعة متنوعة من العناصر الموجودة في منزلك وفي المواقع التجارية والصناعية )النفايات البلاستيكية والورقية، والبطاقات والعلب والمعادن والسيراميك والزجاج(. المخلفات السائلة: نجد المخلفات السائلة في المنازل والمصانع، وتشمل المياه المتسخة والسوائل العضوية ومياه الغسيل والمنظفات ومياه الأمطار. المخلفات الخطرة: تشمل جميع أنواع القمامة القابلة للاشتعال والسامة والمتفاعلة. المخلفات العضوية: جميع مخلفات الطعام ومخلفات الحدائق والسماد واللحوم الفاسدة. المخلفات القابلة لإعادة التدوير: تشمل القمامة القابلة لإعادة التدوير وجميع عناصر المخلفات التي يمكن تحويلها إلى منتجات قابلة للاستخدام مرة أخرى، كما يمكن إعادة تدوير المواد الصلبة مثل الورق والمعادن والأثاث والمخلفات العضوية. المصادر البلدية: تشمل القمامة من المنازل والمدارس والأسواق والمطاعم والأماكن العامة الأخرى. المصادر الطبية: تشير عادة إلى النفايات الناشئة من مرافق الرعاية الصحية مثل المستشفيات. المصادر الزراعية: المخلفات الناتجة عن الأنشطة الزراعية، وتشمل زراعة الفاكهة والبذور وتربية الماشية. المصادر الصناعية: أي نفايات تنشأ أثناء عملية تصنيع المنتجات التي نستخدمها بشكل يومي. البناء والهدم: أي مخلفات تنشأ أثناء تشييد منشآت جديدة أو هدم منشآت قديمة. الإلكترونيات والسيارات: مخلفات الأجهزة الإلكترونية والكهربائية والسيارات التي وصلت لنهاية عمرها الافتراضي. و في نهاية النشاط يوضح الميسر الآتي: كل ما نقوم به يشكل نوع من أنواع المخلفات، سواء كان إنتاج الطعام أو استهلاكه أو خياطة قميص أو حتى مجرد الحصول على مياه شرب نظيفة، وهذا طبيعي تمامًا فمن المفترض أن تصبح المخلفات موردًا في النهاية لأن كل شيء يأخذ مكانه في الدورة الطبيعية، فتتحلل معظم النفايات إذا لم تلوث الأرض التي دفنت فيها. أما بالنسبة لأنواع المخلفات الأخرى، يمكن إعادة تدويرها أو إعادة استخدامها بشكل مستمر كمواد في عمليات التصنيع الأخرى، وينطبق هذا على الزجاج والمعادن مثلاً. ولكن لسوء الحظ في ظل الثورة الصناعية والعصر التكنولوجي، لم يعد هذا يحدث بسبب وصول مواد مثل البلاستيك الذي كسر هذه الدورة الطبيعية، وعلى الرغم من أنه يمكن إعادة تدوير البلاستيك، إلا أن معظمه يُستخدم مرة واحدة ويصعب إعادة تدويره إن لم يكن مستحيلًا، كما أصبحت عمليات التصنيع أكثر تقدمًا. ويتم توليد المزيد من المخلفات الخطرة التي لا يمكن إعادة استخدامها لأغراض أفضل ويجب دفنها بأمان بعيدًا عن البشر، وينطبق هذا على النفايات النووية التي تمثل تهديدًا دائمًا لن يختفي أبدًا ويجب تخزينها بعناية 43 مخرجات النشاط: بعد الانتهاء من النشاط يصبح المشارك مُلِمًا بالنقاط التالية: استرجاع أنواع المخلفات واصلها. استنتاج أضرار أنواع المخلفات. وعي و مسؤولية بأضرار هذه المصادر. | الهدف: معرفة أنواع المخلفات ومصادرها. | |
| افرز وافصل واربح | 20 | شرح النشاط: يبدأ الميسر النشاط بسؤال المشاركين ودفعهم إلى التفكير في: الأشياء التي نستهلكها كل يوم وتنتج مخلفات. بعد إجابة المشاركين على السؤال يقسم الميسر المشاركين إلى مجموعتين )بحد أقصى 8 في المجموعة(. المرحلة الأولى من النشاط هي مرحلة الفرز والفصل: إذا تمكن الميسر من إحضار أنواع مختلفة من المخلفات المنزلية معه، يقسمها بين المجموعات ويطلب من كل مجموعة فرز هذه المخلفات وفصلها إلى )بلاستيك - ورق- مخلفات عضوية - معادن – زجاج(. يمكن تقسيم المخلفات المنزلية إلى ما يلي: العضوية والغذائية - المخلفات الخضراء ومخلفات الطعام مثل عظام الدجاج وغيرها. الورق والكرتون - نفايات التغليف والدفاتر المستعملة وغير ذلك. بلاستيك - أي عبوة أو حاوية بلاستيكية. زجاج - وعاء للطهي أو زجاجة عطر. المعادن - زجاجة مشروب الصودا أو ورق التغليف الغذائي. قماش - الملابس التالفة. حفاضات الأطفال المستعملة. كتل السيراميك المكسورة. خشب - الأثاث المكسور أو أدوات الطبخ. في المرحلة الثانية من النشاط يبدأ الميسر بطرح مجال للنقاش حول أصل المادة الخام لكل مخلف وهل يمكن إعادة استخدامه والربح منه أم لا. في هذه المرحلة يكون النقاش كما يلي: مناديل ورقية: يمكن ذكر أنها تستخدم في الحمامات أو المطابخ ولا يمكن إعادة تدويرها بسبب التلوث الناجم عن استخدامها. وعاء زجاجي: يرجى إحضار أشكال وأنواع مختلفة من الحاويات الزجاجية الفارغة )بعضها مغطى بالغطاء( وذكر أن الغطاء والحاوية مادتين مختلفتين، واذكر أيضًا أن الزجاج يمكن إعادة تدويره بسهولة ولا يفقد جودته. يمكن أن تشمل الأمثلة حاوية مربى فارغة وكوب زجاجى مكسور وزجاجة عطر فارغة )وغطائها المعدني / أنبوب بلاستيكي داخلها يسحب السائل من العبوة( وما إلى ذلك. يمكنك البدء بتوضيح مدى صعوبة إعادة تدوير بعض العناصر لأنها مصنوعة من مواد متعددة يجب فصلها يدويًا، مما يستغرق وقتًا طويلًا ويجعل إعادة التدوير أو الاستعادة أكثر صعوبة. كما يمكن أنه من السهل جدًا إعادة استخدام الحاويات الزجاجية )مع إعطاء مثال على استخدام أمهاتنا لعلب المربى الفارغة وهكذا(. قشر الموز: سوف تحتاج إلى التأكد من أن عمره يوم واحد فقط حتى لا تكون هناك رائحة كريهة، فقشر الموز مخلف عضوي ويمكنك إحضار أشياء مثل قشر البرتقال أو بذور التفاح. وفي هذا الجزء يمكنك ذكر أشياء مثل العظام وأي أجزاء متبقية من اللحوم أو الدجاج التي نأكلها على أنها مخلفات عضوية تستخدم في صناعة السماد العضوي. منتجات الأسنان: يمكنك إحضار أشياء مثل فرشاة الأسنان أو معجون الأسنان وتوضيح أنها مصنوعة من أنواع مختلفة من البلاستيك، فعلى سبيل المثال، يُصنع غطاء ووعاء معجون الأسنان من نوعين مختلفين من البلاستيك. باكت شاي: يرجى إحضار أكياس شاي مستعملة مختلفة. تعرف إذا كان بإمكان المشاركين تحديد المادة المصنوعة منها ثم تصحيحها إذا فاتهم أي شيء. ويمكن صنع كيس الشاي نفسه من الورق أو البلاستيك مع الخيط والملصق الورقي لشركة الشاي. تستخدم بعض الشركات دباسة لتوصيل الحبل الرفيع بالورقة المكتوب عليها اسم الشركة، وهي مصنوع من المعدن. حاول أن تسلط الضوء على تعقيد المواد في مثل هذا العنصر البسيط )وذكّرهم بأن الشاي الموجود داخل كيس الشاي هو مخلف عضوي بحد ذاته(. طبق أو كوب الستايروفوم )أطباق الفوم البيضاء(: يُفضَل إحضار عناصر مختلفة من الستايروفوم يمكن التخلص منها ومعرفة إذا استطاع المشاركين تحديد أنها بلاستيكية أم لا. أكد على أنه من الصعب جدًا إعادة تدويرها، وقدم أيضًا أمثلة عن الأشياء المستخدمة لحماية أجهزة التلفزيون الجديدة في الكرتون. منظف الأحذية: منظف الأحذية مصنوع من أنواع مختلفة من البلاستيك )الغطاء والجسم(. أما الإسفنج المستخدم في تنظيف الحذاء مصنوع من نفس الزيت المستخدم في صناعة المواد البلاستيكية، وبالتالي إعادة تدوير هذا العنصر أو الاستفادة منه أمر صعب للغاية بسبب صعوبة فصل أجزائه. زجاجة كاتشب: حاول إحضار نوعين مختلفين أحدهما بلاستيك والأخر زجاج، تأكد من أن المشاركين يعلمون أن الزجاجة البلاستيكية والغطاء مصنوعان من مادتين مختلفتين. أما بالنسبة للزجاجة الأخرى غطاءها معدني وجسمها زجاجي. فرشاة: يرجى إحضار أنواع مختلفة من أمشاط الشعر الخشبية أو البلاستيكية وتوضيح أن الجزء الداخلي يمكن صنعه من المطاط والبلاستيك معًا. وبالنسبة إلى أمشاط الشعر الأصغر، اشرح كيف يتم تصنيعها من مادة واحدة إما الخشب أو البلاستيك. إذا كان لديك وقت حاول تطبيق عملية إعادة استخدام الورق في صنع الزينة مثلًا، وأكياس البلاستيك في صنع حوافظ الأقلام عن طريق تركيب سوستة في نهايتها أو مقدمتها، واستخدام الزجاجات البلاستيكية في الزراعة أو تزيينها بالفوم واستخدامها في المكاتب وهكذا. مخرجات النشاط: بعد الانتهاء من النشاط يصبح المشارك مُلِمًا بالنقاط التالية: تحديد عناصر المخلفات المنزلية. تطبيق عملي على معرفة أصل المخلفات. | الهدف: التعرف على أنواع المخلفات المنزلية وكيفية فصلها من المصدر. ** ملحوظة: مطلوب من مقدم العرض أن يجلب معه أنواع مختلفة من المخلفات، بعضها شائع والبعض الأخر يصعب على المشاركين تحديد نوعه بسهولة. | |
مناقشة
| الوقت | الوصف | ملاحظات | ||
|---|---|---|---|---|
| الجلسة الثانية ما هي الطرق المختلفة للتخلص من المخلفات؟ | 50 | السياق العام للجلسة: بعد الانتهاء من الجلسة السابقة و معرفة من أين تأتي مخلفاتنا وتكوينها، يصبح السؤال الآن: عندما أضع مخلفاتي في سلة المهملات ويجمعها عامل المخلفات، ما الذي يحدث لها؟ هل رأيت طرق سيئة للتخلص من المخلفات من قبل؟ هل علمت في ذلك الوقت أن ما كان يحدث خطأ؟ هل رأيت مكبس مخلفات في مصر من قبل؟ ما رأيك فيه؟ ثم يعرض الميسر النقاط الرئيسية ويناقش الطرق بالتفصيل لمعرفة أي الطرق أفضل وأكثر استدامة للبيئة المحيطة. | الهدف: توضيح الطرق المختلفة للتخلص من المخلفات ومعرفة أيهم أفضل وأكثر أمنًا. | |
نشاط
| الوقت | الوصف | ملاحظات | ||
|---|---|---|---|---|
| مدينة الأحلام | 40 | شرح النشاط: يبدأ الميسر بعملية عصف ذهني للمشاركين والسؤال هو: عندما أضع مخلفاتي في سلة المهملات ويجمعها عامل المخلفات، ما الذي يحدث لها؟ )ذكر المواقف الحياتية التي نراها حولنا كل يوم( . من المؤكد سيقدم بعض المشاركين اقتراحات مثل دفن المخلقات أو حرقها أو إلقائها في النهر أو البحر أو إرسالها لمصانع إعادة التدوير وهكذا. يفرد الميسر حينها اللوحتين وفي اللوحة الأولى يركز على الطرق الآمنة للتخلص من المخلفات مثل: إطعامها للحيوانات مثل الخنازير. دفن النفايات في مناطق بعيدة عن النشاط البشري. إنشاء مدافن صحية للنفايات الخطرة والطبية. إعادة تدوير المخلفات إلى مواد أو أشياء جديدة )البلاستيك والزجاج والألمنيوم والورق(. إرسال المخلفات لمحطات تحويل النفايات إلى طاقة. تسميد المخلفات العضوية. إعادة الاستخدام. أما في اللوحة الثانية يذكر الطرق الأخرى الضارة بالبيئة كما يلي: إلقاء المخلفات على الأرض أو في مكب مفتوح: إذا لم تكن هناك مناطق مخصصة للتخلص من المخلفات غير المصنفة سيضطر عمال المخلفات إلى رميها في قطعة أرض خالية، ومع مرور الوقت وتراكم المزيد من المخلفات، يجذب ذلك البكتيريا الخطرة ويُلوِث التربة ويصدر رائحة كريهة. وقد يؤدي سقوط الأمطار الغزيرة إلى حدوث فيضانات خطيرة لأن النفايات تعيق نظام الصرف . إلقاء المخلفات في الماء: إن إلقاء المخلفات في النهر أو البحر يلوث المياه، ولكن الأهم من ذلك أنه يهدد البيئة البحرية تهديدًا خطيرًا. وقد أظهرت الأبحاث أن الأسماك والطيور البحرية تخطئ وتظن أن البلاستيك مصدر للغذاء، ونظرًا لعدم قدرتهم على هضمه يموتون في النهاية لأن معدتهم تصبح غير قادرة على هضم الطعام. حرق المخلفات في الهواء الطلق: ربما تكون أسوأ طريقة للتخلص من المخلفات هي حرقها في الهواء الطلق، فيميل الأشخاص إلى حرقها لاعتقادهم أنها تقضي على وجودها وتزيل رائحتها الكريهة. ومع ذلك يولد حرق المخلفات ملوثات الهواء والملوثات السامة في البيئة التي تشكل تهديدًا شديد الخطورة على الصحة العامة . 51 بعد ذلك يناقش الميسر إجابات المشاركين ويوضح لهم أثر التعامل السيئ مع المخلفات وأنها في نهاية المطاف ستصل للثروة السمكية وتدمرها وللإنسان بسبب تراكمها في الأراضي الزراعية وتلوث الهواء وهكذا . ويؤكد على أنهم هم من يحددون كيف سيكون المستقبل الذي يعيشون فيه )نبذة مختصرة عن أضرار تلوث البلاستيك والمخلفات عمومًا(. مخرجات النشاط: بعد الانتهاء من النشاط يصبح المشارك مُلِمًا بالنقاط التالية: تقرير مصير المخلفات اليومية. ربط بين أضرار التعامل مع المخلفات بشكل معين وحدوث أمراض على المدى البعيد. | الهدف: التعرف على أفضل طريقة للتخلص من المخلفات . | |
مناقشة
| الوقت | الوصف | ملاحظات | ||
|---|---|---|---|---|
| الجلسة الثالثة التسلسل الهرمي للمخلفات وأهميته | 0 | |||
نشاط
| الوقت | الوصف | ملاحظات | ||
|---|---|---|---|---|
| أبطال التغيير | 30 | شرح النشاط: يفتح الميسر حلقة نقاش بعد ما كل عرفه المشاركين ويسألهم كيف يمكننا أن ننقذ مجتمعنا ونكون أبطال التغيير للأفضل؟ يشرح التسلسل الهرمي للمخلفات: مفهوم مهم للغاية يعرض أكثر الخيارات المرغوبة والأقل رغبة للتعامل مع أي مخلفات محتمل تولدها . يعرض أمثلة على كل طريقه بما في ذلك بدائل المواد الملوثة وتقليل استخدامها وطرق معالجة المخلفات الصناعية وطرق التخلص الآمنة مثل المدفن أو المحرقة الصحية. يوزع الميسر أوراق ملاحظة لاصقة على كل مشارك ويطلب منه كتابة عبارة تشجيعية من جملة واحدة أو جملتين لتقليل استهلاك المخلفات والحفاظ على البيئة نظيفة )هستخدم منتجات صديقة للبيئة وهكذا( ثم وضعها على سبورة أو جدار وتصويرها ومشاركتها من خلال هاشتاج .#Greenish #Greenishheroes يمكن أيضًا أن يقسم المشاركين إلى مجموعات صغيرة ويقوم بما يلي : يطلب منهم التفكير في الأشياء التي يستهلكونها يوميًا. الآن بمساعدة التسلسل الهرمي للمخلفات، كيف يمكنهم منع توليد المخلفات أو التخلص منها بشكل أفضل؟ يتأكد من أنهم يفكرون في أنواع مختلفة من المخلفات. يطلب منهم وضع خطة لمنع التوليد إن لم يتمكنوا من إعادة استخدام المخلفات المنزلية أو إعادة تدويرها، وإذا لم تكن هذه الحلول ممكنة يلجأون للاستعادة وهكذا. يحتاج الميسر إلى أوراق كبيرة وأقلام ملونة لتوزيعها على المجموعات الصغيرة حتى يتمكنوا من كتابة أفكارهم الخاصة بكل نوع من المخلفات . تآكد من اختتام هذه الجلسة بسؤال المشاركين: لماذا تعتقد أنه من المهم قضاء الكثير من الوقت لفهم التسلسل الهرمي للمخلفات؟ لأنه يجب أن يكون جزءًا من أسلوب حياتنا اليومي . مخرجات النشاط: بعد الانتهاء من النشاط يصبح المشارك مُلِمًا بالنقاط التالية: تفكير واع فى كل المخلفات اليومية التي ننتجها. تلخيص طرق التعامل مع المخلفات فى شكل هرمي. تحليل التعاملات المختلفة مع المخلفات. | الهدف: تقديم التسلسل الهرمي للمخلفات وشرح أهميته. | |
مناقشة
| الوقت | الوصف | ملاحظات | ||
|---|---|---|---|---|
| الجلسة الرابعة مقدمة عن الاقتصاد الدائري ودور الأفراد في إدارة المخلفات | 50 | السياق العام للجلسة: تحتوي الورشة على أكثر من نشاط، ويختار الميسر أفضل نشاط وفقًا لكل مرحلة عمرية، ولكن يجب تطبيق نشاطين وتنفيذ الأنشطة الفردية على نطاق واسع )مدارس أو مساحات واسعة وآمنة للمشاركين حتى لا تنتقل إليهم أي عدوى من المخلفات( ويجب اتخاذ جميع إجراءات السلامة. | الهدف: وضع المشاركين في سياقات مختلفة للتعرف على كيفية إدارة المخلفات بطريقة سليمة على المستوى الفردي. | |
نشاط
| الوقت | الوصف | ملاحظات | ||
|---|---|---|---|---|
| لعب الأدوار | 20 | أولاً، يجب أن نفهم جميعًا أنه في الطبيعة لا يوجد ما يسمى بمواد غير مرغوب فيها، فالمخلفات جزء من دورة وتصبح ثمينة مرة أخرى. اطلب من سبعة أشخاص من المشاركين مساعدتك في عرض هذا الجزء من الجلسة. عرفهم على الدورة البيولوجية الطبيعية من خلال شرح ما يمثله كل شخص من المتطوعين السبعة المختارين في دورة طبيعية مغلقة . الأدوار التي سيلعبها المتطوعون: 1سلة فواكه. . 2مطبخ. . 3سلة قمامة. . 4مكب للمخلفات. . 5تربة. . 6شجرة تفاح. . 7تفاحة . . يمر الشخص السابع حول دائرة المشاركين الستة الآخرين لإظهار الدورة البيولوجية يمكنك بعد ذلك القيام بنفس الشيء لإظهار الدورة الفنية لإعادة التدوير )بلاستيك أو ألمنيوم أو زجاج(. الخطوة المهمة التالية هي إظهار ما يحدث عندما تتعطل هذه الدورة. الدورة معطلة ووصلنا الآن إلى مفهوم المواد غير المرغوب فيها التي أصبحت نفايات بالفعل . نظرًا لمحدودية مساحة الأرض على كوكبنا محدودة وقلة الموارد، من المضر كسر الحلقة الدائرية. يقدم الاقتصاد الدائري مفهوم الدورة الطبيعية لعالمنا الحديث الذي يولد كمية هائلة من المنتجات المصنّعة التي تتحول في النهاية إلى نفايات ولا يمكن تفكيكها أو التخلص منها بشكل طبيعي. تخيل لو تم تحويل جميع المواد البلاستيكية وغيرها من النفايات القابلة لإعادة الاستخدام أو القابلة لإعادة التدوير إلى الحلقة الاقتصادية، ألن يكون لذلك فائدة كبيرة للاقتصاد والبيئة المصرية؟ مخرجات النشاط: بعد الانتهاء من النشاط يصبح المشارك مُلِمًا بالنقاط التالية: معرفة الفرق بين الاقتصاد الدائري والاقتصاد المستقيم. استنتاج أن دورة الحياة الدائرية هي أصل التعامل على كوكب الأرض. | الهدف: التشجيع على ابتكار طرق جديدة في إعادة التدوير أو الاستخدام لتقليل ضرر المخلفات . | |
| اتبع رفيقي – قصة حياة 660 | 20 | شرح النشاط: سيتم تقسيم نشاط العمل الجماعي الختامي إلى ثلاثة أجزاء مختلفة كما يلي: ناقش في مجموعاتك الطرق المختلفة التي يمكنك من خلالها تقليل المخلفات التي تنتجها. فكر في طرق أفضل لإعادة التدوير، فيمكن ابتكار منتج وعرضه للمجموعات الأخرى، وتأكد من شرح ما صنعت منه وكيف صنعته وما هي فوائده. قدم لكل مجموعة عدد من المنتجات المعاد تدويرها، هل يمكنك معرفة ما كانت عليه في حياتها السابقة أو المواد المعاد تدويرها المستخدمة في صناعتها؟ مخرجات النشاط: بعد الانتهاء من النشاط يصبح المشارك مُلِمًا بالنقاط التالية: المسئولية تجاه مخلفاتنا اليومية. تعاون و حل فردي لمشكلة المخلفات. طرق إعادة ابتكار للمخلفات بشكل مختلف. | الهدف: التعرف على فائدة الاقتصاد الدوار ولماذا يشكل أهمية وضرورة قصوى من خلال قصة حياة جهاز إلكتروني | |
| 0 | ||||
التعليقات
المزيد