أهداف الورشة
تدريب ميسرين معسكرات أضف بمختلف مجالتهم و تأهيلهم لتجربة دمج التوحد
المواد المطلوبة
| البند | العدد | |
|---|---|---|
| 1 | كروت ملونة و منها كروت بيضاء علي حسب عدد المشاركين | 5 |
مناقشة
| الوقت | الوصف | ملاحظات | ||
|---|---|---|---|---|
| تعارف | 0 | تعارف: ليه أنت هنا؟ ايه العلاقة بينك وبين التوحد؟ | ||
نشاط
| الوقت | الوصف | ملاحظات | ||
|---|---|---|---|---|
| لعبة الخرائط | 0 | يهدف النشاط الي التواصل | ||
| تقسيم المجموعات | 0 | وضع كارت ملون تحت كل كرسي. - كروت بيضاء لممثلي دور طفل التوحد. كل شخص يذهب إلى الدائرة الخاصة بلون كارته. وجود صاحب كارت ابيض في كل مجموعة. | ||
| بدأ النشاط | 0 | ترسم كل مجموعة مدينة خاصة بها ويجب عليهم إشراك صاحب الكارت الابيض. | ||
مناقشة
| الوقت | الوصف | ملاحظات | ||
|---|---|---|---|---|
| مناقشة جماعية بعد النشاط | 0 | ما هو شعور الجميع في هذا النشاط وأهمية التواصل البصري والشعور بالأمان والثقة. | ||
| 0 | مناقشة كيفية الانتقال من هذا النشاط إلى نشاط أخر. | |||
| 0 | معنى التوحد - انواعه - مشاكل مشتركة - ايه معنى التواصل. | |||
| 0 | مدرب التوحد و ميسر الجلسة هيدوا feedback وهيبقى في وقت للأسئلة والأجوبة. | |||
| 0 | عرض فيديو في النهاية. | |||
كاسر جليدي
| الوقت | الوصف | ملاحظات | ||
|---|---|---|---|---|
| الكاب | 0 | وضع أسئلة معتمدة على الورشة. تعارف شخصي وتعرف على الورشة. | ||
مناقشة
| الوقت | الوصف | ملاحظات | ||
|---|---|---|---|---|
| فديو+ مناقشة | 0 | مناقشة عن المشاكل التي تواجه المدرب أثناء العمل مع طفل على الطيف. | ||
نشاط
| الوقت | الوصف | ملاحظات | ||
|---|---|---|---|---|
| اللعبة | 0 | نطلب من كل اتنين يعملوا لعبة (toy) من غير كلام مع بعض. | - توفير مواد كثيرة للاستخدام. - اهمية الeye contact. - هذا نشاط مهم لفهم الرفض | |
نشاط
| الوقت | الوصف | ملاحظات | ||
|---|---|---|---|---|
| مشتت | 0 | لعب ألعاب مختلفة مع خلفية بها أصوات وإضاءة وأشياء مشتتة (حركة) ثم هدوء. | فكار للالعاب: connect 4 - Uno - الخ. | |
مناقشة
| الوقت | الوصف | ملاحظات | ||
|---|---|---|---|---|
| 0 | اش عن التجربة وشعور الافراد في الحالتين. مثال قاعة المزيكا في المعسكر كانت مكركبة وفيها حاجات صناع. | |||
نشاط
| الوقت | الوصف | ملاحظات | ||
|---|---|---|---|---|
| تكرار اللعبة | 0 | كل لعبة بنلعبها مرتين: مرة عادي ومرة بطريقة المدرب/ خبير التوحد | ||
مناقشة
| الوقت | الوصف | ملاحظات | ||
|---|---|---|---|---|
| مناقشة اللعبة بطريقة المدرب | 0 | أهمية التعليق أثناء اللعب. أهمية التدرج في المساعدة. | ||
| أسئلة: | 0 | متخيل ورشتك (البيئة الامنة) عاملة ازاى؟ ازاي نحضر الورشة؟ ايه هو الاوتيزم وايه انواعه؟ ازاى ننقل الطفل للنشاط؟ امتى اطلب منه يعمل نشاط لوحده؟ | ||
مناقشة
| الوقت | الوصف | ملاحظات | ||
|---|---|---|---|---|
| أسئلة | 0 | أسئلة معتمدة على الاهتمامات وتكوين مجموعات بناءاً عليها. | ||
نشاط
| الوقت | الوصف | ملاحظات | ||
|---|---|---|---|---|
| الهيكل العظمي | 0 | نشاط: هيثم هيشرحلنا على الهيكل العظمي زي ما بيشرح للاولاد | يختار المدرب/ خبير التوحد نشاط مناسب له و يشرحة كنا يفعل مع مشاركين التوحد | |
| 0 | ||||
مناقشة
| الوقت | الوصف | ملاحظات | ||
|---|---|---|---|---|
| تطبيق | 0 | : هننفذ ورشنا ازاي؟ هننقل الاولاد للورشة ازاي؟ | ||
| 0 | مخاوف لاطفال الاوتيزم: الصوت العالي: صوت الكلاب الحيوانات بشكل عام اي حاجة جديدة المخاوف العادية لسنهم لكن رد الفعل اكبر | |||
نشاط
| الوقت | الوصف | ملاحظات | ||
|---|---|---|---|---|
| تعارف | 0 | نشاط: اتكلم مع الشخص واعرف 3 اهتمامات ليه. اتكلم معاه فاللي يهمه. شخص منهم يتصرف زي الكروت البيضاء في اول يوم. يتكلم بس عن اهتمامته ويتجاهل او يرد بشكل مختصر على الاشياء الاخرى. | ||
مناقشة
| الوقت | الوصف | ملاحظات | ||
|---|---|---|---|---|
| تلخيص ، | 0 | الدور والميسر. مسرحة المنهج حتى لو ١٠ دقايق قبل النقل. | ||
| تجربة مدربين مع دمج التوحد في مناهج مختلفة | 0 | مناهج منهج الفيديو: نديم مثل عادي بشكل حركي غير كلامي. طلب منه اخذ الكاميرا للتصوير كان صعب عليه. الطريقة الأفضل لعمل ده: نفرجه على فيديو قصير ونبدأ نناقشه: مين الشخصيات اللي في الفيديو؟ ايه مكان التصوير ده؟ الشخصيات بتقوم بدور ايه؟ لما يجي يعمل فيلم نبدأ نسأله نفس الأسئلة عن فكرته: نصور فين؟ مين الشخصيات؟ ايه الادوار اللي هيأدوها؟ ده هيخليه يفهم ايه اللي بيحصل مش بس يشارك زي السنة اللي فاتت. منهج الدراما (مسرح وحكي): المشكلة الرئيسية إن فيهم كلام كتير. يفضل شرح المشاعر من خلال صور. فكرة لنشاط: ورق بأسئلة عن المشاعر. كل اتنين يسألوا بعض بما يشبه المحادثة. تغيير المجموعات لمحاولة معرفة الجميع عن الجميع. سؤال: مين بيعمل/بيحب/الخ كذا؟ فكرة: صورة أب بيزعق في التليفون وسؤال: الشخص ده حاسس بايه؟ أسلوب الكلام ده بيعبر عن ايه؟ المشاركة على المسرح: يفضل يكون دور به دخول وخروج بسبب توتر الوقوف أمام الجمهور لوقت مستمر. فكرة نشاط: كروت مقلوبة عليها مواقف. نمثلها ازاي؟ لبس ملابس الشخصية وتمثيلها. الاختيارات لازم تكون واقعية. الأهداف: فهم المشاعر والتعبير بجمل. منهج الفنون: إعطاء المشاركين مواد كثيرة وطلب منه عمل بيت/سفينة/ إلخ. دعم إبداعه في اختيار المواد وكيف استخدامها ولكن يحتاج أن نحدد ما هو المنتج. أهمية وضع أهداف واضحة لكل نشاط. الحركة: التفاصيل الحركية بتاخد تدريب مع اطفال التوحد. التأزور بين الحركة والبصر. صعوبة في الامساك باطراف الصوابع او الصلصال او تقطيع الاشياء، الخ. مشاكل في الجهاز العصبي تحتاج تحفيز وتدريب. يتحسن الوضع مع تقدم العمر ونمو الجهاز العصبي مع التدريب. الحركات الكبرى: المشي بشكل سليم. التوازن بشكل عام. تخوف من المرور من خلال المساحات الضيقة/المتاهات. التدريب من خلال متاهة ومرتفعات مختلفة. مثل: لاعب البولنج وصعوبة مرونة تحريك الجسم بشكل صحيح. أهمية مرونة اختيار انشطة مجال الحركة. وسط المجموعة ممكن يحبط. يفضل التركيز على ده قبل المعسكر. أهمية خلط الاهتمامات ببعضها. ما هو التصرف في حالة رفضه؟ الاتفاق هو موعد البريك واستخدامه كما تريد. عدم الشد بشكل مستمر عشان ميعندش. المراهقة: اكتشاف والاهتمام بالجسد. بعض الاولاد يستطيعون السيطرة على انفسهم والبعض لا. معرفة امتى مناسب وامتى مش مناسب تصرفات معينة. ورشة صناع: مثل المتاهة ومجدي. بشكل مجسم وظاهر مش مجرد تخيّل. لازم حاجة بنعملها، مش من غير نتيجة. برمجة للناس اللي مهتمة اوي. | ||
التعليقات
المزيد
Dina@makouk
2022-02-13 15:40:23
تفاصيل أكتر عن اليوم: المدرب هو أيضاً لاعب ومتسائل وميسر ويظهر مشاعره الحقيقة. الطفل أحياناً يثبت على طريقة واحدة للعب ويكون من الصعب تغيير هذا. أهمية نقل الطفل للعالم بتاعنا - فيديو- استخدام المواد المتواجدة للتواصل مع الأولاد. أهمية إعطاء أهمية فكرة عامة عن الاطفال على طيف التوحد. هناك الكثير من السلوكيات التي يمكن عرضها: التجاهل. - التكرار. - رفض المشاركة. أمثلة لردود فعل الاطفال (على الكروت): زق المدرب. - الرحيل. - العد بشكل متكرر. -الغناء. إزعاج المدرب. -Yes/No. - تشتيت المدرب. ايه رد الفعل الصح في الحالات دي؟