أهداف الورشة

-

المواد المطلوبة

البند العدد
1أوراق حجم إيه فور (A4) (ثلاثة أوراق لكل متدرب؛ ويستحسن توفير أوراق إضافية في حال رغب أحد المتدربين في استخدام ورقة جديدة).0
2ورق حجم إيه ثري (A4) (ورقتان لكل متدرب؛ ويستحسن توفير أوراق إضافية في حال رغب أحد المتدربين في استخدام ورقة جديدة).0
3مقصات ورق (واحد لكل متدرب أو إذا لم تسمح الظروف بذلك يتشارك كل اثنان في استخدام مقص واحد).0
4لاصق ورق (واحد لكل متدرب أو إذا لم تسمح الظروف بذلك يتشارك كل اثنان في استخدام مقص واحد).0
5أقلام رصاص وماسحات (واحد لكل متدرب).0
6أقلام حبر سمكها ٠,٢، و٠,٤، و٠,٨(واحد لكل متدرب).0
7أقلام فلوماستر سوداء ذات سن رفيع وأخرى ذات سن سميك (واحد لكل متدرب).0
8طباعة الملفات اللازمة للتدريب العملي (٣ نسخ من الملف لكل متدرب).0
9كمية كبيرة من المجلات تحتوي على صور (حسب عدد المتدربين بما يجعل لديهم اختيارات متعددة أثناء التدريب العملي، ويترك العدد المطلوب لتقدير المدرب)، جرائد قديمة، بوسترات قديمة، إلخ. يمكن أن يقوم المدرب في الجلسة السابقة بالطلب من المتدربين أن يأتوا هم أيضا ببعض المجلات والجرائد القديمة من المنزل.0
10يجب أيضا على المدرب أن يقوم بتجهيز وطباعة الكروت التي تحتوي على اقتراحات الخلفيات الخاصة بالشق الثاني من التدريب، بالإضافة إلى النماذج المستخدمة في الشق الثاني من الجلسة بعد انتهاء فترة الراحة.0
11يجب على المدرب طباعة نماذج فقاعات الحوار الفارغة ليستخدمها المتدربون في نشاط الشق الأول من الجلسة.0
12آلة طباعة (ويجب أن يتأكد المدرب بأن الحبر بها يكفي لطباعة الملفات اللازمة لأنشطة الجلسة)0
13كاميرا (يحرص المدرب على ضبط إعدادات الكاميرا قبل بدء الجلسة)0

كاسر جليدي

الوقت الوصف ملاحظات
تحضير ما قبل الجلسة 0 ينبغي على المدرب أن يحضر معه مجلة أو مجموعة من مجلات القصص المصورة لعرضها على المتدربين أثناء الشق الأول من الجلسة. فيما يخص مكان التدريب يجب ضمان توافر مساحة كافية لكل متدرب لتنفيذ الرسوم المختلفة، ولوضع الخامات في متناول يد الجميع دون حاجة أي من المتدربين القيام من مكانه لجلب شيء ما.
الموضوعات 0 الموضوع الرئيسي الرسم لغة ووسيلة تعبير الفوتوغرافيا كوسيلة تعبير. الموضوعات الفرعية الرسم كطريقة للحكي: كيفية صياغة مشهد حواري عن طريق الرسم. تعريف اللقطة أو الكادر (فيما يتعلق برسم القصص المصورة، وبالصور الفوتوغرافية والمتحركة عمومًا). السرد عن طريق بناء تتابع من اللقطات.
أهداف الجلسة 0 1. القدرة على تسخير الخيال لخلق حكاية. 2. فهم أن اللقطة أو الكادر هو المكون الأساسي للحكاية المصورة. 3. فهم الفروق بين أحجام اللقطات واستخداماتها.

مناقشة

الوقت الوصف ملاحظات
أولًا: استعراض التدريب المنزلي (الخاص بالجلسة ٣) ونقاش 15 يقوم كل متدرب بعرض العمل الذي نفذه عن طريق تثبيته على السبورة أو الحائط. يدعو المدرب الجميع إلى التجوُّل لمشاهدة جميع الأعمال. عن طريق القرعة يتم اختيار خمسة متدربين لعرض أعمالهم (يتم الاعتماد على القرعة هنا لكي لا يشعر أي من المتدربين بالتمييز ضده، ولكن يجب أن يراعي المدرب التناوب في إشراك الجميع في استعراض التدريب المنزلي على مدار جميع الجلسات). يتم بعد ذلك مناقشة تلك الأعمال بشكل جماعي في ظل موضوع الجلسة السابقة. يسأل الجميع عن أية مشاكل واجهتهم أثناء التنفيذ أو عدم فهم الغرض من التدريب، ويجيب على أسئلتهم.
ثانيًا: طرح سؤال للنقاش وعرض نظري 20 لماذا يرسم الإنسان؟ رسوم الكهوف البدائية والرسوم الفرعونية يبدأ المدرب بطرح سؤال "لماذا نرسم؟"ويستمع إلى بعض الإجابات دون تدخل. بعد ذلك يبدأ في عرض الرسم التالي مع سؤال المتدربين عن ما إذا كانوا يعرفون الرسم أم لا. يعرض بعد ذلك المزيد من الصور مع شرح أن تلك الرسوم هي من صنع الإنسان الأول منذ أكثر من عشرة آلاف عام، وأنها وجدت داخل الكهوف في مناطق مختلفة من الكرة الأرضية (ولكن الصور المعروضة هنا جميعها من كهف «شوفيه» في فرنسا). فمنذ قديم الأزل استخدام الإنسان الرسم كوسيلة لتوثيق أحداث حياته، والتعبير عن الأحداث التي تمر به أو المخاوف التي يواجهها. يشرح ذلك المدرب مع عرض المزيد من الصور: يقوم بعد ذلك المدرب بعرض صور الرسوم الفرعونية التالية مستكملا التوضيح بأن الفراعنة أيضا كانوا يستخدمون الرسم للحكي منذ قديم الأزل، فالسبب في أننا نعلم ما نعلمه عن التاريخ الفرعوني هو تلك الرسومات والمخطوطات القديمة.
ثالثًا: نقاش 15 القصص المصورة: يسأل المدرب الجميع عن علاقتهم بالقصص المصورة: مثلًا "هل تحبون القصص المصورة؟ أية مجلات تقرؤون؟ ما هي شخصيتكم المفضلة؟"ويستمع إلى بعض الإجابات تمهيدًا للتدريب العملي. يستعرض المدرب مجلات القصص المصورة التي أحضرها معه ويترك المجال للمتدربين لتصفحها سريعًا؛ وذلك من أجل ضمان معرفة الجميع بماهية القصة المصورة.

نشاط

الوقت الوصف ملاحظات
رابعًا: نشاط عملي 0 صياغة حكاية عن طريق لقطات متفرقة يقوم المدرب بتقسيم المتدربين إلى فرق مكونة من ٣ أفراد (مع مراعاة توفير مساحة من الخصوصية لكل فريق). يوزع المدرب على كل فريق فرخ أبيض (٥٠ سم x٧٠ سم)، بالإضافة إلى٣٠ صورة فوتوغرافية صغيرة الحجم ولكنها متفاوتة الأحجام (يمكن تحميل الصور لطباعتها من خلال الرابط التالي https://drive.google.com/drive/folders/0B_XWzO8zqfknRjV3OFBvaGI5NU0))، ومعها يوزع أوراق تحتوي على نماذج لفقاعات حوارية ذات أشكال مختلفة (ملحوظة: مصدر الملف هو الموقع التالي: (http://picklebums.com/free-printable-comic-book-templates/) يشرح المدرب أن جميع الفرق لديها نفس الصور إلا أن على كل فريق تأليف حكاية مختلفة وترتيب الصور التي وزعها عليهم بالشكل الذي يرغبون فيه، كما أن عليهم الاستعانة بفقاقيع الحوار من أجل كتابة تلك الحكاية ولصقها على كل صورة، بالإضافة إلى إخراج الشكل النهائي للحكاية عن طريق لصق الصور على الفرخ الأبيض. يمكن استبعاد بعض الصور على ألا يقل عدد الصور المستخدمة عن ٢٠ صورة، كما يمكن أيضا استخدام بعض الصور دون الحاجة لاستخدام فقاقيع الحوار معها إذا استوعب سياق القصة ذلك. يمكن للمتدربين أيضا أن يرسموا إطارات بالأقلام الرصاص أو أقلام التلوين لتحديد كل لقطة (أي كل صورة) أو لعمل إخراج فني لخلفية الصفحة، ولكتابة عنوان القصة ومن قام بتأليفها، إلخ... . بعد الانتهاء يقوم الجميع بعرض أعمالهم على الحائط.

استراحة

الوقت الوصف ملاحظات
15

مناقشة

الوقت الوصف ملاحظات
خامسًا: نقاش حول الأعمال التي تم تنفيذها خلال النشاط العملي السابق 30 يدعو المدرب الجميع للتجول لمشاهدة أعمال الزملاء وقراءة الحكايات التي قاموا بصياغاتها. يدير المدرب حوارا مفتوحا حول انطباعات المتدربين عن الحكايات المختلفة وعن النشاط بشكل عام.

كاسر جليدي

الوقت الوصف ملاحظات
تحضير ما قبل الجلسة 0 يجب ضمان توافر مساحة كافية لكل متدرب لتنفيذ الرسوم المختلفة، ولوضع الخامات في متناول يد الجميع دون حاجة أي من المتدربين القيام من مكانه لجلب شيء ما.
الموضوعات 0 الموضوع الرئيسي الرسم لغة ووسيلة تعبير الفوتوغرافيا كوسيلة تعبير. الموضوعات الفرعية الرسم كطريقة للحكي: كيفية صياغة مشهد حواري عن طريق الرسم. تعريف اللقطة أو الكادر (فيما يتعلق برسم القصص المصورة، وبالصور الفوتوغرافية والمتحركة عمومًا). السرد عن طريق بناء تتابع من اللقطات.
أهداف الجلسة 0 1. القدرة على تسخير الخيال لخلق حكاية. 2. فهم أن اللقطة أو الكادر هو المكون الأساسي للحكاية المصورة. 3. فهم الفروق بين أحجام اللقطات واستخداماتها.

نشاط

الوقت الوصف ملاحظات
أولًا: عرض نظري 30 أنواع اللقطات (أو الكادرات): للمزيد من المعلومات حول هذا الموضوع يمكن للمدرب الاطلاع على الفيديو التالي (https://youtu.be/wU3gJd8BGBo) يقوم المدرب بعرض المحتوى المعرفي التالي مستعينا بالبروجكتور: كل لقطة (صورة أو رسمة في حالة القصة المصورة) لها أبعاد محددة: هذا التحديد يعطي إطارًا محددًا تقع الصورة بداخله فقط، وتُحدَّد أبعاده بالسنتي متر أو بالبيكسل على حسب الوسيط أو الصيغة المستخدمة (لو كان الرسم يدوي أو رقمي على سبيل المثال). فالصورة هي كل ما يقع داخل إطار محدد مسبقاً يسمى «الكادر». حجم اللقطة: هو مدى وسع أو ضيق الزاوية والمنظور المصورة أو المرسومة فيه اللقطة. هناك تعريفات كثيرة متغايرة (و أحيانًا متضادة) لأحجام الكادرات و لكن كلها تتبع نفس المنطق. بما أننا من البشر فجرت العادة على تعريف أحجام الكادرات نسبة للعنصر البشري الذي بها، و بالتالي فهي ليست تعريفات لأحجامًا مترية ثابتة؛ ولكنها تتغير بتغير الموضوع المصور داخل الكادر. ويمكن وصف أحجام اللقطات بشكل عام كالتالي: اللقطة شديدة الوسع (Extreme Long Shot، أو Extreme Wide Shot): صورة في اللقطات شديدة الوسع، نرى المنظر من مسافة بعيدة. الهدف من هذه اللقطة هو توضيح البيئة المحيطة بالعنصر أو الشخص المصور، كثيرًا ما تستخدم هذه اللقطات لتقديم الموضوع، اللقطة الأولى من مشهد جديد أو قصة جديدة، مصممة لتوضِّح للمُشاهد (في حالة التليفزيون أو السينما) أو القارئ (في حالة القصص المصورة) المكان الذي تقع به الأحداث.‬ اللقطة الواسعة (Long Shot، أو Wide Shot): صورة التركيز في اللقطات الواسعة يكون على البيئة المحيطة، ولكن في هذه الحالة يكون الـ »موضوع» (أي العنصر البشري على سبيل المثال) أقرب. في هذه اللقطة نرى أيضا البيئة المحيطة.‬‬‬‬‬‬‬‬‬ اللقطة الكاملة (Full Shot): هي عندما يحتل الـ «موضوع» الذي نقوم بتصويره معظم الكادر تاركًا مسافة فوقه ومسافة تحته (مساحة الآمان) و التي يطلق عليها «مساحة الرأس» (Headroom). هذه المساحة ضرورية وتجعل العنصر الذي نصوره يبدو أكثر طبيعية بداخل البيئة المحيطة به دون محاولة إقحامه داخل الكادر.‬ صورة اللقطة المتوسطة (Medium Shot): تستخدم عادة في التلفزيون عندما يعطينا المذيع معلومات محددة عن فعالية يتبعها سلسلة من اللقطات التي توضح أحداث الفعالية. في هذا النوع من اللقطات يظهر الجزء العلوي من الشخص (من الوسط وحتى الرأس)‬. تسمح هذه اللقطة أيضا برؤية تفاصيل الحركة الجسمانية بشكل أوضح. صورة اللقطة القريبة (Close Shot، أو Close Up): تظهر تفاصيل قريبة للشخص (تعبيرات الوجه) أو العنصر الذي نُصوره أو نرسمه. في هذه الصورة تظهر في اللقطة رأس الطفل وملامحه بالتفصيل بدون أن تظهر البيئة المحيطة به. صورة اللقطة شديدة القرب (Extreme Close Up، أو Big Close Up): صورة تظهر تفصيلة من الموضوع، المكان أو الشخص المصور؛ على سبيل المثال إصبعه، عينه، الخ. هناك أيضا أحجام متعددة بين هذه المحددات مثل اللقطة المتوسطة الواسعة (Medium Long Shot)، أو اللقطة المتوسطة القريبة (Medium Close Shot)، فالأهم من حفظ تعريفات جامدة لأحجام اللقطات هو فهم منطقها و كيفية التواصل مع الآخرين بخصوص الحجم المصور. أيضاً نرى من الأمثلة أن الأحجام المختلفة تنقل معلومات مختلفة عن الموضوع المصور أو الشخص؛ مثل مشاعره، أو بيئته المحيطة، أو علاقته مع شخصيات أخرى، الخ. من المهم معرفة وجهة نظر الكاميرا و الحجم المقصود تصويره أو رسمه، وليس مجرد تصوير أي حجم بشكل تلقائي. أيضًا وجود تنوع في الأحجام و الزوايا المصورة يساعد على نقل وجهات نظر مختلفة. و من خلال بناء ترتيب مقصود للأحجام في تتابع اللقطات أو ترتيب الكادرات المرسومة (أو المونتاج فيما يتعلق بالسينما والفيديو)، يساعد على جذب انتباه القارئ أو المُشاهد، وعلى خلق علاقة مقصودة بالشخص أو الموضوع المصور.
ثانيًا: تدريب تفاعلي 30 يستعرض المدرب بواسطة البروجكتور الصور التالية؛ مع التوقف عند كل صورة وطرح سؤال «ما نوع هذه اللقطة؟» وذلك في ضوء المحتوى المعرفي الذي تم استعراضه في الشق الأول من الجلسة. ينبغي على المدرب إجراء نقاش حول نوع كل لقطة للتأكد من فهم الجميع للفرق بين الأنواع المختلفة من أحجام اللقطات.

استراحة

الوقت الوصف ملاحظات
15

نشاط

الوقت الوصف ملاحظات
ثالثًا: نشاط عملي 60 يشرح المدرب للمتدربين أنهم سيقومون من خلال هذا النشاط بعمل قصة مصورة بسيطة مثل تلك التي قاموا بصياغتها عن طريق الصور في الجلسة رقم ٥؛ إلا أنهم سيقومون بعمل الصور أنفسهم وليس فقط القصة. سيختار كل متدرب تنفيذ التدريب إما عن طريق التقاط صور فوتوغرافية، أو عن طريق صنع اللقطات بواسطة الرسم اليدوي. على كل متدرب التقاط عشرة صور، أو صنع عشرة رسوم؛ على أن تتنوع أحجام اللقطات بها في ضوء ما تم شرحه عن أحجام اللقطات المختلفة ووظيفتها الدرامية في بداية الجلسة، ثم عليه القيام بترتيبها بشكل متسلسل بحيث تسرد حكاية ولكن بدون استخدام حوار. يمكن التقاط الصور بالهاتف المحمول أو أي كاميرا متاحة في حيز التدريب. بعد انتهاء المتدربين من التصوير، يساعد المدرب كلًا منهم على نقل الصور إلى جهاز الكمبيوتر، ثم طباعتها من أجل قص كل صورة (لقطة) ولصقها على الفرخ الورقي (٥٠ سم x٧٠ سم) لصياغة تتابع اللقطات. بالنسبة للمتدربين الذين سيختارون صنع التدريب عن طريق الرسم؛ يمكن تنفيذ الرسوم بأي نوع أقلام من اختيار المتدرب، ويقوم المدرب بإعطاء الراغبين في الرسم عشرة ورقات (نصف حجم إيه فورA4) بحيث تتشابه في حجمها مع نسبة الصورة التي تلتقطها الكاميرا. ويجب التنبيه على أن كل ورقة هي بمثابة لقطة؛ وبالتالي يجب صنع لقطة واحدة في كل ورقة، ثم يمكن لصق اللقطات العشرة على فرخ ورقي كبير في النهاية (٥٠ سم x٧٠ سم). ليس الغرض من التدريب هو التقاط صور أو صنع رسوم متقنة رائعة الجمال؛ وإنما الغرض هو التأكد من فهم الفوارق بين أحجام اللقطات المختلفة وكيفية توظيفها من أجل سرد حكاية. يستحسن توافر مساعد للمدرب خلال هذا النشاط توفيرًا للوقت؛ حيث أن هذه الجلسة ستتطلب مساعدة مباشرة من المدرب فيما يتعلق بالتقاط الصور، ونقلها لجهاز الكمبيوتر، ثم طباعتها.

مناقشة

الوقت الوصف ملاحظات
رابعًا: استعراض نتيجة النشاط العملي 20 يقوم كل متدرب بتعليق عمله على الحائط ويستعرض الحكاية التي قام بصياغته للجميع بشكل سريع. يمكن للمدرب استخدام الميقاتي لتوزيع الوقت بشكل عادل على جميع المتدربين.
0

نشاط

الوقت الوصف ملاحظات
التقييم/التدريب المنزلي 0 قم بصنع قصة مبنية من تتابع لقطات بأحجام مختلفة مثلما فعلت في النشاط العملي بهذه الجلسة.

كاسر جليدي

الوقت الوصف ملاحظات
تحضير ما قبل الجلسة 0 يمكن للمدرب الاطلاع على مصادر معرفية عن كيفية صناعة القصص المصوّرة، إذا لم تكن لديه معرفة كافية بذلك، لمساعدته على تبسيط التدريب العملي للمتدربين. على سبيل المثال ((https://youtu.be/GfPD91eVsUo). يجب أن تتوفر مساحة كافية أمام كل متدرب لوضع أقلام التلوين في متناول يده والعمل منفردًا على الرسم.
الموضوعات 0 الموضوع الرئيسي الرسم لغة ووسيلة تعبير الفوتوغرافيا كوسيلة تعبير. الموضوعات الفرعية السرد عن طريق بناء تتابع من اللقطات.
أهداف الجلسة 0 1. تحرير الخيال والوعي بأن أي عمل كبير أو معقد يبدأ بفكرة بسيطة. 2. أهمية الخلفية كعنصر أساسي في أي لقطة أو رسم نقوم بتنفيذه. 3. توظيف الخيال لخلق سياق ما (في هذه الحالة لخلق حكاية). 4. التدرب على كيفية خلق قصة مصورة بشكل مبسط. ليس الغرض هنا هو تعلم أصول وتفاصيل كيفية صنع قصة مصوَّرة، وإنما ما يهمنا هنا هو استخدام القصة المصورة بشكل مبسط كوسيلة شيقة لتحويل الأفكار إلى تتابع من الصور، والإمكانية التي تتاح عن طريق ذلك لفهم كيفية صياغة تكوين في حيز صورة أو رسم ما. برجاء مراجعة فلسفة المنهج.

مناقشة

الوقت الوصف ملاحظات
أولًا: طرح سؤال للنقاش 10 هل باستطاعتنا تأليف حكاية؟ يطرح المدرب سؤالًا: «هل باستطاعتنا الآن تأليف حكاية؟»، ويستمع إلى إجابات الجميع دون تدخل. يتبع ذلك بسؤال «ما الذي يصنع حكاية ما من وجهة نظركم؟»، ويستمع لبعض الإجابات. نهايةً يوضح المدرب بأن رواية أية مجموعة من الأحداث، وخلق تسلسل منها قد يعتبر حكاية، وأنه باستطاعتنا أن نحول أحداثًا عادية إلى قصة مرسومة أو مُصوَّرة، وأن ذلك سيكون النشاط الأساسي في هذه الجلسة.

نشاط

الوقت الوصف ملاحظات
ثانيًا: نشاط عملي 80 تصوير لقطة تمثيلية ثابتة مع إضافة فقاعات حوارية لها يقوم المدرب بتوزيع المتدربين إلى فرق؛ كل منها مكون من خمسة متدربين. يشرح المدرب أنه على كل فريق أن يقوم بتجسيد لقطة من الحياة اليومية (يمكن أن يكون مستوحىً من الشارع، أوالمنزل، أو أي مكان آخر) في شكل لقطة مسرحية صامتة وثابتة. وبالتالي سيتفق كل فريق على أوضاع الشخصيات ونوعية التفاعل الذي سيكون بينها، ولكن على كل ممثل باللقطة أن يتخذ وضعية ثابتة وكأنه تمثال. يعطي المدرب فرصة خمسة عشر دقيقة لكل فريق في التفكير والتدرب على اللقطة التي سيقوم بتمثيلها. يقوم المدرب بالتقاط صورة لكل مشهد تمثيلي (يراعي المدرب عدم وجود أية تفاصيل في الخلفية؛ على سبيل المثال يمكن التقاط الصور أمام جدار أبيض)، ثم يقوم بطباعة نُسختين من كل صورة لكل فريق من الفرق الموجودة (يستحسن أن يقوم المدرب بطباعة نسخ إضافية في جميع الأحوال، كما يفضل أن يستعين المدرب بمساعد له في هذا التدريب ليقوم بطباعة الملفات أثناء شرحه للشق الثاني من النشاط توفيرًا للوقت ولكي لا يجلس المتدربون في انتظار طباعة الصور). بعد ذلك، يقوم المدرب بتوزيع نماذج فقاعات الحوار الفارغة، والمقصات، وأصابع المادة اللاصقة على الجميع. ثم يشرح أن كل فريق سيتسلم نسخة من كل صورة قام بتصويرها الفرق الأخرى، وعليه أن يتعاون من أجل تأليف حوار خاص بكل لقطة، وبكتابته داخل فقاعات حوارية ولصقها على الصورة وذلك خلال عشرة دقائق. يقوم كل فريق بعرض الصور الخاصة به -بعد قيامه بإضافة الحوار لها- على الحائط، ويتجول الجميع للاطلاع على ما أنتجه الزملاء. يدير المدرب حوارًا حول الصور؛ حيث يطرح على الجميع سؤال «أين تدور أحداث هذا المشهد، أو ذاك؟». يستمع إلى الإجابات، ولكن في النهاية يجب أن يلفت انتباه الجميع إلى أنه بغياب خلفية وتفاصيل المكان الذي تتواجد بها شخصيات لقطة أو قصة معينة قد يصعب علينا فهم السياق الذي تدور فيه الأحداث، وبالتالي فإن الاهتمام بتفاصيل خلفية رسم أو لقطة أو مشهد ما هو بنفس أهمية الشخصيات والحوار. يجلس الجميع مرة ثانية، ويقوم المدرب بتوزيع نسخة أخرى من نفس الصور على كل فرقة. يقوم كل فريق بعد ذلك بسحب ورقة مطوية من سلة يحملها المدرب. (تحتوي كل ورقة على اسم مكان ما؛ مثل أعماق البحر، فوق الجبل، داخل كهف، فوق سطح كوكب المريخ، إلخ... ويجب أن يجهز تلك الأوراق المدرب قبل بدء الجلسة). يشرح المدرب أن كل فريق سيقوم بإعادة تأليف حوار نفس المشاهد السابقة، إلا أن هناك تحدٍ أمامه هذه المرة؛ ألا وهو الالتزام بالمكان المكتوب في الورقة كموقع للمشهد (خلال عشرة دقائق). يقوم الجميع بعرض الصور مرة ثانية ويدير المدرب نقاشًا حول التجربة.

استراحة

الوقت الوصف ملاحظات
15

نشاط

الوقت الوصف ملاحظات
90 عمل قصة مصورة صغيرة يوزع المدرب على الجميع النماذج المطبوعة، والتي تحتوي على كادرات القصص المصورة الفارغة. ملحوظة: مصدر الملف هو الموقع التالي: (http://picklebums.com/free-printable-comic-book-templates/) يشرح للجميع أن بقية الجلسة ستخصص لقيامهم برسم قصة مصورة بيسطة من صفحة واحدة، وأن على كل واحد منهم اختيار واحد من النماذج المطبوعة المقدمة إليه. يمكن بناء القصة المصورة على لقطة من اللقطات التي تم تنفيذها خلال النشاط السابق، ويمكن صنع حكاية جديدة تمامًا. لكل متدرب مطلق الحرية في الاكتفاء بالرسم بالقلم الرصاص أو القلم الأسود فقط أو في استخدام الألوان. يرشد المدرب الجميع إلى خطوات قد تسهل عليهم المهمة (مثل تحديد عدد الشخصيات، وتحديد موقع الأحداث، وكتابة الحوار وتقسيم عدد اللقطات قبل البدء في الرسم، إلخ...). يقوم كل متدرب في نهاية الجلسة بعرض عمله على الزملاء. ملحوظة هامة للمدرب: ليس الغرض من هذا النشاط هو الرسم بحرفية أو إنتاج قصص مصورة مكتملة، بل الغرض هو توظيف الخيال من أجل السرد والتعبير عن الذات. وبالتالي يجب أن يشجع المدرب الجميع على التعبير عن أنفسهم بأي شكل يريدون وإعطائهم الثقة اللازمة بأنفسهم.
10 في نهاية الجلسة يجب أن ينتبه المدرب إلى إعطاء إرشادات واضحة عن خطة الجلسة اللاحقة حيث أنها ستكون جلسة زيارة ميدانية لقاعات عرض فنية (مثل مكان وموعد التجمع، وأسماء الأماكن التي ستتم زيارتها، وموعد نهاية الزيارات، وغيرها من التفاصيل اللازمة).
التقييم/ التدريب المنزلي 0 استخدام نموذج آخر من النماذج التي تم توزيعها خلال الجلسة وعمل قصة مصورة أخرى من بنات أفكار كل متدرب بمطلق الحرية.

كاسر جليدي

الوقت الوصف ملاحظات
تحضير ما قبل الجلسة 0 يجب أن يضمن المدرب توافر عدد طاولات كافي لأداء المدربين الرسوم الخاصة بالشق الأول من الجلسة. يجب ضمان توافر مساحة فارغة كافية خلفها حائط خالي من التفاصيل فيما يخص نشاط الشق الثالث من الجلسة.
الموضوعات 0 الموضوع الرئيسي الرسم لغة ووسيلة تعبير الفوتوغرافيا كوسيلة تعبير الموضوعات الفرعية تصوير لقطات مع إضافة حوار لها.
أهداف الجلسة 0 بنهاية هذه الجلسة سيكون لدى كل متدرب القدرة على: 1. تكوين تصور أعمق عن كيفية خلق عناصر لقطة معينة. 2. كيفية استخدام الفوتوغرافيا في سياق قص حكاية.
ضبط إعدادات الكاميرا 0 يمكن للمدرب الاستعانة بالروابط التالية لمعرفة المزيد عن كيفية ضبط إعدادات الكاميرا (أو يمكنه البحث عن مصادر خارجية إضافية): http://www.cambridgeincolour.com/tutorials/camera-exposure.htm https://www.youtube.com/watch?v=YAt4315-uH4 https://www.youtube.com/watch?v=F8T94sdiNjc https://www.youtube.com/watch?v=6_B8pVoANyY

مناقشة

الوقت الوصف ملاحظات
أولًا: طرح سؤال وتمهيد للنشاط العملي 10 تمهيدا للنشاط العملي اللاحق، يطلب المدرب من الجميع الوقوف في دائرة ويطرح عليهم سؤال «هل قام أحدكم بالتمثيل سابقا؟». بعد ذلك يجري معهم اللعبة التالية لكسر الخجل تمهيدًا للتدريب التالي؛ يطلب منهم بشكل جماعي أداء مجموعة متتالية من التعبيرات بوجوههم كرد فعل لأفعال افتراضية (مثل تناول طعام لذيذ، أو طعام حار، أو طعام لا يحبونه، ...) على غرار الفيديو التالي ((https://www.youtube.com/watch?v=2zvZstAYbF4. ملحوظة: هذا التدريب مجرد مثال ويمكن للمدرب اختيار تدريبات أخرى من شأنها أن تؤدي نفس الغرض.

نشاط

الوقت الوصف ملاحظات
ثانيًا: نشاط عملي 60 أداء تمثيلي لالتقاط صورة، ثم إضافة حوار لها (يعتبر هذا النشاط نشاطًا تمهيديًا للنشاط الخاص بتصوير مشهد أمام شاشة الكروما في الجلسة اللاحقة). قبل بدء هذا التدريب ينبغي على المدرب تجهيز ركن بمساحة التدريب ليقوم فيه بالتقاط الصور، وينبغي عليه أيضًا تجهيز مصدر الإضاءة والكاميرا. بدايةً، يشرح المدرب أن كل متدرب سيقوم -في دوره- بالوقوف أمام الكاميرا لأداء حركة تمثيلية؛ وعليه أداء تعبير مبالغ فيه بوجهه مصحوبًا بحركة معينة بجسده، وعليه أن يحدد للمدرب نوع اللقطة (الكادر) الذي يرغب في الحصول عليها(لقطة قريبة، أم متوسطة، أم كاملة). يشرح المدرب أيضًا أنه ستتم بعد ذلك طباعة تلك الصور وسيقوم كل متدرب بسحب إحدى الصور عن طريق القرعة، وسيقوم بتأليف جملة حوارية ليضيفها إلى الصورة. سيتم ذلك عن طريق كتابة الجملة داخل فقاعة حوارية يقوم كل متدرب برسمها وتحديد شكلها بنفسه، ثم قصها ولصقها على الصورة. يطلب المدرب من المتدربين الالتفاف في نصف دائرة في الجهة المقابلة للكاميرا لمتابعة زملائهم أثناء التصوير. يدعو واحدًا واحدًا للوقوف أمام الكاميرا للقيام بأدائه التمثيلي. يمكن له الاستعانة بميقاتي الساعة لتحديد زمن محدد لكل متدرب (٣٠ ثانية على سبيل المثال، أو حسبما يترائى للمدرب) لضمان عدم إهدار الوقت. بعد الانتهاء من التقاط الصور، يقوم المدرب بنقل الصور إلى جهاز الكمبيوتر ثم يقوم بطباعتها (صورتين في الصفحة الواحدة). ثم يقوم بفصل كل صورة (أي قطع الورقة إلى نصفين). يمكن للمدرب أن يعطي المتدربين راحة قصيرة لحين انتهائه من الطباعة، ويمكن له الاستعانة بمساعد خلال تلك العملية توفيرًا للوقت. يضع المدرب جميع الصور المطبوعة في سلة. يقوم كل متدرب بسحب صورة من السلة بشكل عشوائي. يترك المدرب الفرصة للمتدربين لتأليف الجملة الحوارية ولصق فقاعة الحوار على الصورة. يحدد المدرب وقتًا معينًا لأداء ذلك باستخدام الميقاتي (٢٠ دقيقة). في نهاية النشاط، يطلب المدرب من المتدربين تعليق أعمالهم النهائية على الحائط بحيث تُكَوِّن شريطًا متصلًا (مماثلًا لشريط فيلم الكاميرا أو السينما)، ويقوم الجميع بمشاهدة الأعمال وقراءة الجمل الحوارية التي قام بعملها الزملاء.
ثالثًا: نشاط عملي 60 عمل رسم تحضيري للقطة تمثيلية تحتوي على فقاعات حوارية يشرح المدرب للمتدربين أن كل واحد منهم سيقوم في الجلسة القادمة بتصوير مشهد فوتوغرافي معين من تخيله؛ على غرار النشاط السابق ولكن أكثر تعقيدًا. سيستعين كل متدرب بزملائه كممثلين في تلك المشاهد الفوتوغرافية. سيحتوي كل مشهد أيضًا على فقاعات حوارية ضخمة سيصنعها كل متدرب من ورق مقوى ثم سيقوم بكتابة الحوار داخلها؛ ولكن سيتم تصويرها مع الشخصيات عوضًا عن إضافتها على صورة مطبوعة. على كل متدرب أن يصنع رسمًا تحضيريًا (أو عدة رسوم) يصور المشهد الذي سيقوم بتصويره فوتوغرافيًا في الجلسة اللاحقة؛ يجب أن يحدد عدد الأشخاص المُكَوّنين للمشهد (بحد أقصى ثلاثة شخصيات)، وتخيل الحالة التي سيكونون عليها، بالإضافة إلى نوع التفاعل والعلاقات التي ستكون بين تلك الشخصيات، كما يتوجب على كل متدرب التفكير في اللقطة من حيث التكوين وحجم اللقطة (الكادر) في ظل ما تم التدرب عليه في الجلسات السابقة. على كل متدرب أيضًا أن يقوم بتأليف الحوار الذي سيكتب في الفقاعات الحوارية. لتحفيز المتدربين على التفكير في مشهد ما، يمكن إعطائهم بعض الاقتراحات؛ مثل قيامهم بصياغة لقطة مستوحاة من حدث أو حوار مروا به خلال يومهم سواءً في المنزل أو في المدرسة أو أثناء جلسة التدريب. ولكن يجب التأكيد على أن للمتدربين مطلق الحرية في صياغة مشهد خيالي تمامًا.

استراحة

الوقت الوصف ملاحظات
15

نشاط

الوقت الوصف ملاحظات
رابعًا: نشاط عملي 45 رسم وقص فقاقيع حوارية لاستخدامها في النشاط العملي بالجلسة القادمة في هذا الشق من الجلسة، يبدأ التحضير لنشاط الجلسة اللاحقة؛ حيث يقوم كل متدرب برسم شكل الفقاعات الحوارية الكبيرة -التي سيدرجها في المشهد الذي سيقوم بتصويره في الجلسة اللاحقة- مستعينًا بالأفرخ الورقية الكبيرة؛ على ألا يقل حجم أية فقاعة عن ٧٠ سم x٥٠ سم. بعد تخطيط شكل كل فقاعة بالقلم الرصاص يقوم كل متدرب بقص الفقاقيع بعناية. يراعى عدم كتابة الحوار داخل الفقاعات في هذه الجلسة لإعطاء المتدربين فرصة إضافية لتطوير مشاهدهم خلال التدريب المنزلي.
التقييم/ التدريب المنزلي 0 قم بعمل مشاهد إضافية لتختار أفضلها من وجهة نظر لإخراجه وتصويره في الجلسة اللاحقة.
التعليقات
المزيد